Kulturalne STEAMowanie wokół Madagaskaru – od ciekawości świata do twórczego działania
W ramach projektu „Kulturalne STEAMowanie – odkrywanie sztuki i nauki metodą projektu w przestrzeni Bydgoszczy”, realizowanego dzięki wsparciu Bydgoskich Grantów Oświatowych, uczniowie klasy 3b Szkoły Podstawowej nr 41 im. Romualda Traugutta w Bydgoszczy uczestniczyli w działaniach edukacyjnych łączących naukę, kulturę i twórcze projektowanie.
Tematem przewodnim projektu był Madagaskar. Uczestnicy poznawali położenie geograficzne wyspy, jej klimat, przyrodę oraz charakterystyczne gatunki zwierząt i roślin. Samodzielnie wyszukiwali i selekcjonowali informacje z różnych źródeł, przygotowywali plakaty i prezentacje, a także wykonywali prace plastyczno-techniczne inspirowane tematyką projektu.
Wykorzystując założenia edukacji STEAM i metodę projektu, uczniowie łączyli wiedzę przyrodniczą, technologiczną, matematyczną i artystyczną. Programując robota GeniBot, projektowali i testowali trasę inspirowaną przygodami bohaterów „Madagaskaru”. Planowali sekwencje poleceń, określali kierunki i odległości, a następnie sprawdzali i modyfikowali przyjęte rozwiązania. W ten sposób doskonalili logiczne myślenie, umiejętność planowania oraz rozwiązywania problemów.
Poznawanie Madagaskaru wykraczało poza przestrzeń szkoły. Ważną częścią projektu były działania realizowane w bydgoskich instytucjach kultury i edukacji. Uczniowie odwiedzili Teatr Kameralny w Bydgoszczy, gdzie obejrzeli spektakl „Madagaskar – musicalowa przygoda”, poznając temat projektu poprzez teatr, muzykę i sceniczną ekspresję. Kolejnym miejscem, które odwiedzili, był Ogród Zoologiczny w Bydgoszczy. Podczas bezpośredniej obserwacji zwierząt mogli skonfrontować wiedzę zdobytą na zajęciach z rzeczywistością przyrodniczą. Wyjścia te wzbogaciły ich doświadczenia i pokazały, że wiedzę można zdobywać również poprzez kontakt z kulturą, sztuką i przyrodą w przestrzeni miasta.
Dopełnieniem projektu było przygotowanie filmu profilaktycznego poświęconego problemowi hejtu w Internecie. Uczniowie wcielili się w bohaterów „Madagaskaru” i za pomocą krótkich scenek przedstawili sposoby odpowiedzialnego reagowania na hejt, promując empatię, szacunek i kulturę komunikacji w sieci. Praca nad filmem sprzyjała rozwijaniu kreatywności, ekspresji artystycznej, umiejętności współpracy i kompetencji społecznych.
Projekt pokazał, że ciekawość świata może stać się punktem wyjścia do samodzielnego poszukiwania wiedzy, projektowania, tworzenia i działania. Łącząc naukę, technologię, sztukę oraz doświadczenia kulturowe i przyrodnicze, uczniowie przekonali się, że zdobywanie wiedzy może być fascynującą przygodą, a jej praktyczne wykorzystanie pozwala lepiej rozumieć otaczający świat.
